小学生有必要专门辅导文言文吗？：小学文言文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学文言文的问题，于是小编就整理了4个相关介绍小学文言文的解答，让我们一起看看吧。

小学生有必要专门辅导文言文吗？

现在流行小学生读国学，低年级的孩子读背《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，高年级的同学则读背《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》等四书五经的内容节选，一来增长他们的古文知识，二来也教会他们一些古代人为人为文的礼节，对传统文化的传承和发扬光大其实是有很大帮助的。

小学生读这些，自然有很多字词句不能理解，所以上一些文言文的课，对那些常用字词句作一些解释，在他们读背的基础上增加更多的理解，自然是一件非常好的事。个人认为像副标题中所说的大学副教授教导小学生文言文，且每个班80个人，这样的班我觉得没有上的必要。

一是大学教育和小学教育有着天壤之别，大学教授虽然他的知识可能比较高深，但对于入门的小学生来说，他们不需要高深的学问，而是要通俗易懂的知识。二是80人的课显然不适合小学生上。现在很多小学生，尤其是低年级小学生根本是坐不住的，你让80个孩子在一个教室里上大课，一会儿这个插话一会儿那个要上厕所一会儿又有人要喝水，那课简直没法上下去。

现在的孩子不同于以前的孩子，除了少部分自觉的孩子，他们很少会自律地坐在座位上认认真真地听老师一节课从头讲到尾。如果真要去文言文，在孩子喜欢的基础上，给孩子报这么一个班，建议上小班课，最多不要超过十个人。他们在听课的过程中不懂的话，可以随时解惑。也用不着大学教授，一般的语文老师即可。

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如果是中高段的学生，建议去参加吧。我不知道你那里的小语教材是哪一版，人教版小语教材中是五年级才出现第一篇文言文《杨氏之子》，整个小学阶段只安排了《伯牙绝弦》《杨氏之子》《学弈》《两小儿辩日》这几篇，但在小升初考试、中学分班考试中却经常考文言文，从这个角度出发也该学一学文言文。

现在推行的部编本教材还没看到中高年级的教材（现用到二年级，下半年三年级），可以看出一个明显的变化，就是传统文化的内容增多了，古诗文的内容增加了，可能中高段的文言文内容也会相应增加，初中和高中的教材中必背文言文的篇目也在成倍增加。这是一个信号，至少以后语文命题中，相应的内容也会增加。

你强调的大学副教授，我倒觉得不必太当回事。也许大学教授能讲得“深入”，但未必会讲得“浅出”。

没必要。

我是中学语文教师，感觉学生学好语文与文言文关系不是太大。

小学生首先要掌握的是现代文的听说读写，文言文一般只限于古典诗词的阅读背诵。其实文言文没什么神秘之处，千万不能把它和外语等同起来，现代汉语掌握熟练了，文言文自然就会顺手，不需要特特地去学。

还要提醒的是，大学教授教起文言文来，很有可能把孩子教得迷糊了，因为学问太深。

据我所知，目前小学教材，文言文古诗是占有很少的篇幅。即将发行的部颁新小学教材，是加大了文言文古诗的安排。但也并不是很多。以前就听说有兴国学，教论语的办班，在一些大城市很兴这个。个人认为，不必要，不必加重孩子的负担。既然争取了一个名额，听听呗，不必给孩子加如何如何掌握的要求。权且听之，拿几个钱漂漂吧。

我认为小学高段的学生可以听听文言文讲座。

文言文简洁凝练，句子错落有致，读起来铿锵有力、朗朗上口。有气势、有美感、有意境。语意深入浅出，简洁明了。文章内容古朴、典雅、恢宏、深奥是国文之瑰宝。

现在是暑假，孩子们课业负担轻，并且孩子也有学习文言文的意愿，大学副教授亲自辅导孩子，机会挺好的！文言文字、词、句、意和白话文有许多不同，得有人教才能够理解意思。学习文言文诵读时语气、语调都得有人领读，孩子们方可模仿。初学文言文遇到一个好老师，他能够给孩子们最好的启蒙、最规范的教育。

文言文韵律感强，意境深远。小学生感知大学副教授抑扬顿挫、神采飞扬地诵读文言文会产生最佳的视听效果，会另他们耳目一新。从而唤起孩子们学习文言文的兴趣。为他们以后系统学习文言文奠定好的基础。

小学生好奇心强，文言文接触的不多，因此他们很想知道文言文是“何方神圣”？好学吗？能学会吗？他们既想了解文言文，又想挑战自我。而大学副教授在他们心里更是高深莫测，因此他们更想“一睹芳容”。孩子想学习愿意学习时，学习效果自然就会好。

暑假期间文言文辅导可能时间不会太长，内容也不会太多，只是给孩子们引引路。良好的开端等于成功的一半。如果孩子在心里认可、喜欢上了文言文，那么辅导的目的就达到了。他们以后再学习文言文时就主动了。

当然，上辅导班就得交学费。有的家长能够承受，有的家长承受不了。有的家长还担心交了钱能不能学到啥。家长们可以在教室外面听听课，感觉好了再让孩子学习。文言文辅导不是必须的，随着孩子年级升高就都学到了，并且也不难，只要孩子们用心学习都能够学会。家长们不必纠结。

暑假期间不要把孩子们的时间安排的太满，一张一弛，文武之道，暑期休息好了，开学孩子们才有劲儿学习。

一个读小学三年级小学生有必要每天背诵《论语》《国学》之类内容吗？

没必要的，如果有人强制我的孩子去背诵这些东西，我肯是不会让孩子背诵的。

首先，古代没有任何一本书叫《国学》，如果真的有，恐怕也是现代人写的水平很差的东西。

其次，强制背诵有没有意义，对于《论语》这些，不要说小孩子，哪怕大人都不一定能解释好一些字词，不懂为何要背？

关键的是培养兴趣，而非强制性的东西。小孩子都喜欢听故事，讲一讲一些历史上的故事。偶尔让孩子读读古诗。这样的传统文化教育就够了。强制背诵这种东西简直就是适得其反。

真正要是喜欢这些东西，去背一背也无妨。只怕很多孩子，本身还没有积累兴趣，先被各种背书任务搞怕了。

我最怕的就是某些人拿着《弟子规》这样的糟粕，古人都忽悠不了的东西来忽悠小孩，威逼利诱下让小孩背诵。用福柯的话，就是规训与惩罚。

觉得古代的东西就是好的，那您把自己家电子设备都砸了，过原生态古人生活吧！真羡慕古人，那你也别评论我，因为古人没有手机。

我想传统文化之所以能发展，恐怕需要的不是百依百顺的愿意死记硬背的人，而是充满质疑，敢于挑战的学者。赶鸭子上架是不行的。

以上就是我的回答了。

空蒙山色晚来秋:

你的办法很好！我的孙子用半年时间，每天中饭前十几分钟，晚饭前十几分钟，读《笠翁对韵》。每天读8遍，一天读16遍，每段78个字，三天自然会背。当他会背时，你让他照书上字念，他脱口快速而出的溢于言表的成就感表现十足！

从题主的表述上来看，好像不太了解未来语文考试的方向，语文教材增加了古诗文的比重，今后的考试也会增加古诗文的内容，为何这样改革？弘扬传统文化，如果孩子学不好古诗文，将来语文考试就会吃大亏。

我家孩子现在读一年级，语文考试是110分，其中有10分考察的就是《三字经》、古诗的内容，小学阶段要求孩子必须会背75首古诗，还有《三字经》、《大学》等，的确有些内容对孩子来说比较难懂，我的做法是，先让孩子读，读完之后，我会一字一句地给孩子解释，还会穿插地给孩子讲一讲里面的小故事。

就拿背诵《三字经》来说吧，里面有一些关于历史的内容，从夏朝开始，那么，我就给孩子讲一讲有关大禹治水、周武王的故事，让孩子产生兴趣，同时也便于他记忆背诵，后来，孩子就渐渐地喜欢上了历史，我又让他读了《中华上下五千年》。

总之，背诵晦涩难懂的东西，一定不能让孩子死记硬背，要让他感到有趣，他才能坚持下去。我家孩子差不多每天早晨都要读或者背诵10—15分钟的《三字经》或者《大学》，有时也会有点小脾气，我或者老公就陪着他，一起读，现在已经会背诵《三字经》了，《大学》背诵了一半。在小学阶段，孩子学国学，离不开家长的陪伴，可能家长会更辛苦一些。

即使说没必要，对孩子也没有帮助啊。另外，虽然短期看不出来，但背一些肯定是有好处的。就像学英语，背单词、学句子也很痛苦，但是提高兴趣，找对方法，孩子尝到了甜头，就很容易提高了。

建议家长给孩子一些帮助，从两个方面来，

一是提高孩子对国学的兴趣，让孩子做小老师，给家长讲一讲国学。

二是降低国学的难度。不知道学校老师采用的什么方法讲的，其实有很多适合小学生的国学小视频、小故事，《国学好少年》等等，可以给孩子找找。

三提高孩子的学习能力，克服困难的勇气。学习习惯、学习技巧的掌握，面对困难更愿意挑战的性格，不止是对孩子的国学有帮助，对其他科的学习也会有帮助。家长可以给孩子一些名人传记、儿童读物、如《假如给我三天光明》《胡小闹日记》等，里面的主人公都可以用来鼓励孩子。特别是《胡小闹日记》中的胡小闹，遇到困难百折不挠、爱钻研学习等性格，是一个很好的同龄榜样。

孩子的每一个进步，都需要家长对孩子的帮助，所以家长千万不能泄气呀。

这个问题很让人无语。本来，让孩子读一些《论语》这样的经典，对孩子来讲是受益无穷的，可是一旦走到了极端，当成任务，为了背书而读书，逼着学生天天背诵，这就成了经典的悲哀、学生的悲哀和文化的悲哀了。

毋庸置疑，读经典是让孩子受益的一件大好事。从小就培养孩子读经典，一定可以培养出有才华气质的优秀人才的。所以，我们不反对读经典，相反，我们大力支持、鼓励家长、老师从小培养孩子养成读经典的好习惯。

读书，就应该读经典，对于一些像快餐文化、搞笑内容的书籍，孩子能不看就不看，能少看就少看，因为他们不能提供孩子成长所需要的营养成分。而经典，是不同的。

就以儒家的经典《论语》、《大学》为例。一部《论语》，从学做人开始，教会一个人明白世间的道理，树立人生远大的追求目标，这种意义，对于每个人来讲都是一生受用不尽的。

《大学》亦是如此，短短两千字，容纳了一个人的最高人生追求和最低人生目标。达则兼济天下，治国平天下，穷则独善其身，幽暗之中，隐微之处，仍然能够保持慎独，保持自己的君子品格，这样的人，就算没有大的成就，但最起码他也是一个对社会、对家庭有益的人，他也知道自己该做什么。

这就是经典无可替代的价值。他对人格的养成、熏陶，对人的思想境界的培养，都是其他流行文化无法可比的。这也是经典之所以成为经典，之所以能够穿越时空，打动一代又一代人的原因。

我们提倡孩子读经典，是要利用孩子的无意记忆和心理发展特点，用一种节奏明快、有韵律的方式让孩子快乐的读，慢慢的让孩子爱上经典，自己喜欢读。

相反，如果像问题中所说的这种情况，完全不考虑学生的感受，把宝贵的经典当成一种负担任务强压给学生，这种做法，是不可取的。这种做法可能初衷是好的，但是，方法一定是不恰当、不合适的。

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古人谈读书的译文？

译文

天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。

我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然没有专注统一，却只是随随便便地读，那么一定不会记住，就算记住了，也记不长久。这三到中,心到最重要。若心神集中了，眼和口还会不集中吗？

士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志气则绝对不会甘心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然没有干不成的事情。有志、有识、有恒，三者缺一不可。

古人谈读书的意思是：

天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低学识比自己差的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦

《古人谈读书》课文的意思是展示古人读书的方法，给后人以启示。

课文选择了孔子，朱熹，曾国藩的读书方法。孔子强调敏而好学，不耻下问，学而不厌，诲人不倦。朱熹强调读书要心到，眼到，口到。曾国藩强调有志，有识，有恒。

三年级上册语文全部文言文？

回答；三年级上册：《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼。

2、三年级下册：《咏柳》贺知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隐

3、四年级上册：《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白，《送元二使安西》王维

4、四年级下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和

到此，以上就是小编对于小学文言文的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学文言文的4点解答对大家有用。