时过然后学，时过然后学,则勤苦而难成的意思

时过然后学,则勤苦而难成翻译

学习时过然后学的年龄时过然后学，却贪图享乐，不去用功学习，到用之时，这时恍然大悟，知道知识的重要，明白须得勤奋刻苦，才能获得知识，岂知已经错过时过然后学了学习的良机，纵使发愤忘食，也难有成就，虽然也有大器晚成者，但那是少之甚少。这句话出自《礼记·学记》时过然后学：“时过然后学，则勤苦而难 成。

时过然后学，则勤苦而难成的意思时过然后学：放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

错误出现了再去禁止，就有产生抗拒而难以克服；放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。

本题考查个体身心发展的规律。题干中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”意思是：在适当的时机进行教育。学习的时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。说明人的身心发展过程中存在关键期，要把握教学的最佳时机。这体现了个体身心发展的不平衡性。A项正确。

时过然后学，则勤苦而难成的翻译是放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。出自西汉戴圣创作的文言文《虽有嘉肴》，节选：大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

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1、时过然后学，则勤苦而难成的意思：放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。出自《虽有嘉肴》。《虽有嘉肴》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。

2、这句话出自《礼记·学记》：“时过然后学，则勤苦而难 成。杂施而不孙，则坏乱而不修。

3、时过然后学，则勤苦而难成的翻译是放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。出自西汉戴圣创作的文言文《虽有嘉肴》，节选：大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个...

“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生身心发展的不均衡性。

【答案】：C 本题考查个体身心发展规律。适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期。在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。抓关键期就体现出要遵循人身心发展的不平衡性。C项正确。

教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。《学记》中的时过然后学，则虽勤苦而难成意为“学习的时机错过了再去学习，即使是非常勤奋苦学，也难有大的成就。”体现了不平衡性。C项正确。

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ 。

“时过然后学，则虽勤苦而难成”说明了教育要遵循个体身心发展的规律。出处：《学记》：当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。语句意思：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期。在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。

时过然后学则勤苦而难成是什么意思

1、学习的年龄，却贪图享乐，不去用功学习，到用之时，这时恍然大悟，知道知识的重要，明白须得勤奋刻苦，才能获得知识，岂知已经错过了学习的良机，纵使发愤忘食，也难有成就，虽然也有大器晚成者，但那是少之甚少。这句话出自《礼记·学记》：“时过然后学，则勤苦而难成。

2、“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就，说明不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。

3、《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明古人已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。

《学记》中提出“当其可之谓时”“时过然后学,则勤苦而难成”,这反映...

1、A[解析]《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明古人已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。

2、【答案】：A 本题考查个体身心发展的规律。题干中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”意思是：在适当的时机进行教育。学习的时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。说明人的身心发展过程中存在关键期，要把握教学的最佳时机。这体现了个体身心发展的不平衡性。A项正确。

3、即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。故选D。

4、时过然后学，则虽勤苦而难成。这一论断说明教育学个体身心发展的不均衡性的原理。此语出自《学记》，原文是：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”意思是：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这反映了人的身心发展过程具有不均衡性，其中存在着关键期。

5、这句话“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”深刻揭示了人身心发展过程中的一个重要特征，即关键期或敏感期的存在。它意味着在个体发展的特定阶段，某些能力或知识的学习与掌握会更为容易和自然，这一时期被称为“可”或“时”。

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